A IMPACTO DO ENSINO REMOTO NO DESENVOLVIMENTO MOTOR FINO NA FASE DE ALFABETIZAÇÃO

Resumen

La investigación trata sobre la percepción de los docentes sobre el desarrollo de la motricidad fina en los niños en fase de alfabetización en período de pandemia para comprender las consecuencias que la enseñanza a distancia puede tener en esta etapa del desarrollo de los estudiantes. El problema aborda las diferencias en el desarrollo de la coordinación motora fina que los docentes observaron en sus alumnos antes de la enseñanza a distancia y luego del regreso a las clases presenciales. Los objetivos son: comprender los cambios percibidos por los docentes en cuanto al desarrollo de la motricidad fina de los niños en la fase de lectoescritura en relación al período anterior a la pandemia y posterior, al regresar a las clases presenciales; analizar cómo ocurre el desarrollo de la motricidad fina de los niños en la fase de lectoescritura; comprender las implicaciones del desarrollo de la motricidad fina en el aprendizaje de la escritura a mano. La metodología utilizada es bibliográfica, con enfoque cualitativo con investigación de campo a través de entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. Se entrevistó a ocho alfabetizadores que acompañaban a los niños después de regresar de la enseñanza presencial. Todos los docentes entrevistados mencionaron que existe una relación directa entre la motricidad fina y la lectoescritura del niño y la mayoría de los docentes afirmaron notar dificultades en la coordinación de los alumnos, lo que requería la planificación y uso de actividades motrices como estrategia pedagógica. Se percibió que los docentes con más de cinco años de actuación utilizan mayor número de estrategias durante las clases que los docentes con menor tiempo de experiencia docente. Se evidenció que el aprendizaje de la escritura está íntimamente ligado a la coordinación motora fina y que las dificultades pueden ser superadas a través de actividades manuales que estimulen este desarrollo. También se evidenció que, según los entrevistados, la falta de atención y concentración de los estudiantes empeoró después de la pandemia.