REGULAÇÃO EMOCIONAL NO TRABALHO DO POLICIAL MILITAR
Palabras clave:
emoções, regulação emocional, policial militar.Resumen
RESUMO: Objetivo: Este trabalho teve como objetivo principal analisar a regulação emocional de policiais militares de uma companhia Independente da polícia Militar do Recôncavo Baiano. Métodos: Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, de caráter exploratório, realizada no 3º Pelotão da 27º CIPM - Bahia, com 10 policiais militares. A coleta de dados foi realizada através de uma entrevista individual com roteiro semiestruturado e a técnica de instrução ao sósia aplicada a cada participante. A análise de dados foi realizada a partir da técnica de Análise de conteúdo de Bardin. Resultados: Os policiais apresentaram uma dissonância emocional, pois preferem suprimir as emoções, guardando-as para si e não externar aquilo que estão sentindo no momento. Notou-se a dificuldade de nomearem claramente suas emoções e isso se deve ao fato de serem treinados para não deixarem transparecer seus sentimentos. Foi possível perceber que os policiais se utilizam de estratégias da regulação emocional como a atenção posicionada, especificamente a distração, para redirecionar o foco de eventos negativos para eventos prazerosos. E também, dos aspectos consequentes, foi possível notar o uso de exercícios respiratórios. Especialmente entre os policiais, é premente a necessidade de expressar ou suprimir diferentes emoções, como quando é necessário ser simpático e acolhedor com uma vítima e, de maneira oposta, impositivo e inquiridor com um criminoso. Conclusão: No contexto do trabalho policial militar a regulação emocional eficaz surge como um elemento indispensável para realização de sua atividade. Destaca-se a necessidade de treinamentos que considerem o aspecto afetivo das vivências destes policiais.
Citas
Asociación Latinoamericana de Instituciones Financieras para el Desarrollo (ALIDE). (2014). La banca de desarrollo y la creación de productos para la inclusión financiera. Publicación electrónica disponible en www.alide.org, ISBN: 978-612-46111-3-1. Lima, Perú.
Denegrí, M., Del Valle, C., González, Y., Etchebarne, S., Sepúlveda, J., & Sandoval, D. (2014) ¿Consumidores o ciudadanos?: Una propuesta de inserción de la educación económica y financiera en la formación inicial docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(1), 75-96).
Denegri, M., Del Valle, C., Gempp, R. & Lara, M. (2006). Educación económica en la escuela: Hacia una propuesta de intervención. Estudios Pedagógicos XXXII, 2, 103-120.
González, C., & Salazar, N. (2013). Estudio comparativo del nivel de Alfabetización Económica y Actitud hacia el endeudamiento en estudiantes de Ingeniería Comercial y estudiantes de Pedagogía en Chile. Santiago.
Mandell, L., & Klein, L. S. (2007). Motivation and financial literacy. Financial Services Review, 16, 106-116.
Marshall, E. (2015). Reflexiones sobre la Educación Financiera en Chile. Santiago: Banco Central de Chile.
Marianne A. Hilgert, Jeanne M. Hogarth and Sondra G. Beverly., (2003). Household financial management: the connection between knowledge and behavior. issue Jul, 309-322.
Ministerio de Educación de Chile. (2013). Formación diferenciada técnico profesional. Publicación electrónica disponible en http://www.curriculumnacional.cl/inicio/tp/
Ministerio de Educación de Chile. (2015). 1.000 Docentes más capacitados para formar mejores estudiantes. Publicación electrónica disponible en http://www.tecnicoprofesional.mineduc.cl/author/tp_admin/
Ministerio de Educación. (26 de Agosto de 2016). Ministerio de Educación. Obtenido de http://www.mineduc.cl/2016/08/26/ministra-delpiano-entrega-la-presidenta-bachelet-la-nueva-politica-nacional-formacion-tecnico-profesional/
Ministerio de Educación de Chile. (2013). Bases Curriculares Formación Diferenciada Técnico Profesional: Especialidades y Perfiles de Egreso. Santiago.
Nidia García, Andrea Grifoni, Juan Carlos López Diana Margarita Mejía., 2013. La educación financiera en América Latina y el Caribe Situación actual y perspectivas. Serie Políticas Públicas y Transformación Productiva N° 12. Volumen: 978-980-6810-67-9. Banco de desarrollo de américa latina.
OECD (2017), PISA 2015 Results (Volume IV): Students' Financial Literacy, OECD Publishing, Paris.
OCDE/CEPAL/CAF (2016), Perspectivas económicas de América Latina 2017: Juventud, competencias y emprendimiento, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/leo-2017-es
PNUD, 2013 / Larrañaga, O. Cabezas, G. & Dusaillant, F.(2013). Estudio de la Educación Técnica Profesional, Programa de Naciones Unidas para el desarrollo.)
Servicio Nacional del Consumidor (2015). Educación financiera en jóvenes: clave para un desarrollo económico saludable. Gobierno de Chile.
Universidad de Concepción – Campus Chillán, (2013). Educación Financiera en Chile: Evidencia y Propuestas de Implementación para la Estrategia Nacional de Educación Financiera.
Universidad de Chile, (2016). Encuesta de ocupación y desocupación en el gran Santiago: Informe trimestral de empleo diciembre 2015. Disponible en www.microdatos.cl, Santiago de Chile.
Zapata, F. & Morales, P. (2016). ¿Qué competencias financieras tienen los pequeños empresarios chilenos Midevidencias 4, 1-6. http://www.mideuc.cl/wp-content/uploads/2016/MidEvidencias-N4.pdf).
